(نشر في نويفو ديا E، 3 مايو 2013)

قد درست أنا وزملائي العلاقة بين التعليم العالي والفقر في بورتوريكو منذ عام 2006. بعد العمل المجتمعي والبحث مع الشباب والبالغين في المناطق المحرومة اقتصاديا، يمكننا أن نقول اليوم أننا نتشاطر هدفا، وهو شمال الأكاديمية والأخلاقية.

نحن نؤمن إيمانا راسخا بأن، لما فيه خير البلاد وشعبها، البورتوريكيين الشباب، ولا سيما من أفقر الأسر، يجب أن تخرج من الكلية. وهذا هو، على ما يبدو عاجلة لضمان أن شبابنا فقرا، 1) يتم إعداد أفضل للكلية وأكثر عرضة للالصرامة الأكاديمية في مدارسهم، 2) تطبيق ويتم قبولهم في الجامعة الذي يناسبهم، و 3) دراسات عليا كلية.

كانت مختلطة رد فعل على هذه الرسالة. كان هناك الكثير من الدعم، صدى والحماس، ولكن أيضا تساؤلات خطيرة، وبعضها تريد للحضور.

كما قيل لنا، على سبيل المثال: "هناك بالفعل الكثير من الناس في الجامعات وليس ما يكفي من فرص العمل." أزمة الوظائف هو حقيقي. ولكن من المشكوك فيه الزيادة، في المقابل، أن الناس هم أقل تعليما أو الأكاديميين هي "كثيرة جدا". تعداد يشير إلى أن حوالي 20٪ فقط من السكان على درجة البكالوريوس، وحوالي 34٪ من سكان بورتوريكو فوق سن 25 لم يكن لديك شهادة الدراسة الثانوية.

أكثر مشكوك فيها لا تزال فكرة أن خفض نسبة الكلية هو جيد بالنسبة للاقتصاد: الدخل وسيطة لخريج الكلية حوالي 11،000 دولار، في حين أن خريج المدرسة الثانوية يقترب 46،000 $. الأسوأ من ذلك، النتائج التي توصلنا إليها تثبت أن الطالب الأكثر فقرا، وأقل احتمالا تطبيق، يتم قبولها والدراسات العليا من كلية. وعلاوة على ذلك، وهذا صحيح خصوصا في البرامج التي تتيح قدرا أكبر من الحراك الاجتماعي مثل العلوم والطب والهندسة. والسؤال هو، عندما نتكلم عن "كلية لبعض": من نحن باستثناء؟

ونحن نقول أيضا أشياء مثل "زيادة فرص الحصول على كلية ينطوي على تخفيض قيمة إضعاف المناهج والمعرفة الكلية." وهي ليست صحيحة ولا مرغوبا فيه. ما نتحدث عنه هو لتوفير فرص حقيقية في المدارس والجامعات. الطلاب للتعلم أكثر، وليس أقل من ذلك.

توضيح اثنين من الجامعات الحكومية كاليفورنيا هذا المفهوم بشكل جيد. في سان دييغو، وجامعة يعمل مباشرة مع المناطق التعليمية عالية من الفقر وتوعية ودعم الطلاب والمعلمين والمستشارين، والحصول على المزيد من الطلاب لتلبية القبول. في نورث، الجامعة تستثمر موارد البشرية والمالية، بما في ذلك أفضل معلميها، ودورات علاجية وبرامج للطلاب اعترف مع الحاجة الأكاديمية أعظم أن (هناك وهنا) تميل إلى أن تكون أيضا الحاجة الأكثر المالية.

هو واقعنا؟ عدم كفاية الفرص الأكاديمية في مدارسنا. تقريبا 80٪ من طلابنا يذهبون إلى المدارس العامة. في قريتي، على سبيل المثال، هناك نوعان من المدارس الثانوية العامة. في واحدة منها، لا المنهج التحضيرية (ما يسمى ب "المتقدمة"). على الأخرى نعم هناك، ولكن عادة ما تكون متاحة فقط للأقلية (أقل من 10٪) من الطلاب.

العديد من الطلاب يقرر، في وقت مبكر في الحياة، أن الجامعة ليست المعرفة وبالنسبة لهم، والبلد، في بعض الأحيان، يبدو أن أردد. "هؤلاء الأطفال ليست مهتمة"، وربما كان الأكثر إيلاما (وغالبا) التي نستمع. "لا أريد لدراسة، ليست مهتمة في الكلية."

ولكن كما يقول زملائي: قوة هو المطلوب. إذا ولد شخص ما (أو طفلك) في ظرف فيه الدافع، والتوقع والإعداد للكلية موجودة، فمن الصعب جدا أن لا تصبح جامعة. العكس هو الصحيح أيضا.

إذا كنا نريد أكثر "الفائدة"، لدينا لجعل تطوير هذا الاهتمام والإعداد الأكاديمي التي يجب أن تصاحب، في مشروع وطني.

ربما انها مشروعنا الأكثر إلحاحا.

ملاحظة: مركز جامعة من أجل الوصول تم إجراء البحوث والتوعية مع هذا الهدف منذ عام 2007. وتكرس هذه الورقة للباحثين منصبه الحالي، Lissette جونزاليس ROLON وديفيد، وفصله تخرجه، الذي سيحتفل له العديد من الإنجازات يوم السبت. CUA! CUA! CUA! لمزيد من المعلومات حول CUA، أو للتبرع الوقت أو الموارد، يرجى الكتابة إلى: centro.acceso @ upr.edu، أو زيارة http://cua.uprm.edu.