Onde é que a parte da corda?

Onde é que a parte da corda? Para o mellor. E, en caso de crises externas e internas, da Universidade de Porto Rico, o "mellor" é / alumnos.

Tome as recentes cambios no nivel federal en Pell Grant elixibilidade, a bolsa está deseñado para os alumnos con recursos financeiros limitados para estudar. A tapa está agora seis anos para un grao de bacharelato. Se de feito os alumnos UPR cada semestre para ter acceso a cursos que necesitan para mantenterse un día no seu currículo e, así, ser capaz de se formar en catro anos, non hai problema. Pero o feito é que o proceso de rexistro non está ben. Cada semestre, os cursos requisitos son cubertos e miles de alumnos están na lista de espera. Cada semestre, os alumnos estarían dispostos a levar quince ou dezaoito créditos son deixados con doce anos, se teñen sorte. Ás veces non chegar a doce anos, e eles teñen que ir, porque leva doce anos para conseguir a bolsa. Doce dos doce, ninguén pode formarse en catro anos. E o aumento dos cursos de verán alternativa faise máis difícil de completar os créditos necesarios desa forma.

A parte en corda máis fina. E o mellor, no caso do límite de seis anos Pell Grant, son os alumnos que precisan de bolsa de estudos, os alumnos que non son por elección, senón porque non hai espazo suficiente, avanzando seus doce currículo en doce.

Mais tamén dicir que traxedias non está só. Na parte superior de seis anos, unha crise externa provocada pola lexislación federal, medidas internas son engadidos ao sistema e invólucro. No sistema, os alumnos afrontan unha taxa de 800 dólares que, aínda que moitos insisten en non crer, para que moitas persoas non teñen onde ir. Vexa o caso dun mozo Javier chamada home. Boas notas, un estudante, a tempo parcial de traballo para axudar e apoiar a súa filla bebé. Residente dunha aldea preto dunha das grandes salas. Algún tempo atrás tivo que ir ao traballo, porque eu non tiña diñeiro para pagar a taxa e alguén na oficina de axuda financeira negouse a extensión necesaria para pagar en parcelas. Non é só unha perda (oportunidades educativas ea mobilidade social) Javier: É un desperdicio (de talento e recursos humanos) para o país.

Pero, ao parecer, o país non lle importa que a corda dividida polo mellor, ea maioría dos estudantes están ben.

Esas dúas traxedias son unidos por un terceiro grupos de auto-impostas e típica, completamente que deciden afrontar os retos que apuntan as medidas de dedo e represivas no sentido dun chivo expiatorio. En razón da Mayagüez, College, a quen eu amo e ao cal eu pertenzo, pasaron as medidas recentes para resolver o problema de retiradas parciais. O subtexto das medidas é clara: as mortes son culpa dos alumnos, e os alumnos que están xubilados deben ser castigados. A partir deste momento, anunciou o reitor de Asuntos Académicos, se o alumno abandonar o curso, con independencia da súa banda perde a oportunidade de rexistrar no que durante os primeiros días de inscrición.

Para os alumnos que pasaron polo proceso de rexistro, sexa como estudantes ou como directivos, as implicacións desta norma é clara: Se disenroll dun curso de alta demanda (matemática básica, por exemplo), ten facelo dobremente difícil conseguir este curso e se é un éxito, será co profesor que ninguén quere ou clase, onde a voz do profesor non é oído ou cadro non visto.

Todo isto nun mundo onde a educación universitaria faise cada vez máis crítico para conseguir emprego e de países avanzar, e nun país onde a universidade pública, ao parecer, decidiu encoller . Coido que nós decidimos que os nosos alumnos máis pobres, e bolsas de estudo deben ir as facultades e universidades privadas. Que a educación pública sexa reducida en alcance e tamaño. A "reforma universitaria" é a punta de un tesouro e un coitelo, e coa complicidade de profesores e funcionarios que son aparentemente máis disposto a facer a batalla para o plan de saúde e os dereitos adquiridos no acordo para os miles de estudantes escapando a través de buracos certificacións punitivas, incompetencia administrativa, espazos de ensino neglixencia e de redución e axuda financeira.

Teña en conta que o número fatídico que o Consello de Administración e ex presidente de la Torre usado tan a miúdo nos medios de comunicación: 50.000. Todos os cálculos foron baseados en 50 mil estudantes universitarios. E a universidade, á chegada, foi de preto de 65.000. Cantos tiveron que ir? Non o sei. E, ao parecer, non se require. Coñecemento é poder, di o refrán, pero estamos na escuridade. Onde se foron? Quizais casa. Quizais chiripear na rúa e dicir chiripear porque o traballo formal, sei alí. Quizais unha universidade privada onde graduación pagar máis e menos.

Se nós realmente ansia por solucións, e non chivos expiatorios para problemas como baixos enxeñeiros estaría mirando tan bo (non admirar, alguén podería pensar que somos a exposición especializada en ingenerías) o problema como un todo, identificando os cursos con requisitos baixo volume alto, e investir nestes cursos os nosos mellores profesores, os nosos mellores aulas e os nosos mellores tecnoloxías para dar o impacto de ambos.

Na facultade, a propósito, fixemos un experimento. Combinando un profesor efectivo, avaliación continua mediada con tecnoloxía clickers, e sesións prácticas adicionais, conseguiu aumentar as boas notas e reducir significativamente os fallos e baixos para un curso de pre-cálculo. O investimento foi máis que compensado polo aforro neta de repetición evitar. A pesar dos seus bos resultados aínda non implementado de forma máis ampla.

E o punto, ao parecer, non é para resolver: Preferimos atopar un chivo expiatorio, e deixe a corda división lo máis fino. E os mellores, señores, son os alumnos máis pobres do país, que precisan de bolsa de estudos para estudar e que, canto máis pobre, máis probable que veña co tipo de académico que levando a unha caída nun curso de "filtro", como típico matemáticas. Os profesores moitas veces falar de "que o alumno", que foi baixa para todas as carreiras que non lle gustaba de forma irresponsable. Que estudaba alí, pero non é a norma. Como é que non falar sobre os casos en que dous profesores distintos, co mesmo curso, os mesmos exames, obter resultados radicalmente diferentes en termos de perdas e fracasos? Como é que non nos identificamos profesores exitosos e darlles apoio que necesitan para ensinar máis alumnos? E para os que presiden cursos con baixo exceso e fallos, como eles non ofrecen desenvolvemento profesional para facer un traballo mellor na clase, ou unha alternativa de ensino xestionar estudantes menos vulnerables, ou en cursos máis avanzados?

Obviamente, nós preferimos dividir a corda no mellor, pero a maioría dos alumnos son moi ben. Cambios na lei federal son atacados do lado de fora. A participación dos ataques desde a administración central. Medidas punitivas e descoido empregado de nós atacalos desde os seus despachos. O resultado de tanto ataque aos alumnos máis vulnerables non vai ser a mellor universidade, pero un país máis pobre.